bsp; 所以爱德华说，“即便他不懂弦理论，但和他交流很重要”，赛尔伯格已经完全明白了。
最少在数学领域来说，就算是老师似乎也和对方有差距。
接下来的第三天、第四天，赛尔伯格就干脆坐在一边儿，当一个沉默的观众了。
一则是，内容已经深奥到完全听不懂。
他倒是明白具体谈的是什么，爱德华正在说起研究的多维空间问题，多维空间就是由弦理论衍生出来的，他试图塑造公式去说明多维空间，但列出来的东西，已经完全看不明白，好像都是抽象的。
具体是什么，全凭想象能力的。
二则是，赵奕似乎吸收了足够多的知识，并不用讲解什么了，他一直和爱德华不断的讨论。
现在才是交流的正确模式。
爱德华身在其中还感觉什么，但赛尔伯格一直在旁边，所谓‘旁观者清’，他最惊讶的是，“这家伙，竟然在两、三天时间，就把教授说的都理解了？还都记住了？”
“就算每天花十个小时，到现在最多也就三十个小时吧？”
“我都跟了老师好多年了，做弦理论的研究也有很久……”
赛尔伯格都感觉是被打击了，他最开始还觉得，赵奕只是数学能力强，大概也是长久的进行研究，再加上一点点运气……
现在才发现自己实在是太天真了。
如果做一个智商对比的话，对方的智商大概直追爱因斯坦，而他也只是个普通人而已，普通人就老老实实在旁边当观众吧。
赛尔伯格不知道的是，赵奕可不是每天花费十个小时，每当爱德华师徒一离开，他就把弦理论抛在了脑后，但能这么短的时间内，理解那么多的东西，也不能全归功于智商、理解记忆能力。
这和数学有关。
爱德华讲解的东西很多都牵扯到数学计算和列式，他记住了那些关键的东西就足够了。
另外，他的记忆、理解能力也确实增强了很多。
虽然没有达到过目不忘、一看就懂的程度，爱德华的讲解也很细致，只要理解了就能记住，才会这么大的进步。
现在赵奕还真的对弦理论来了兴趣，他都感觉快被爱德华的理论说服了。
虽然弦理论的内容远远称不上完善，但以弦理论来解释物理规律，似乎也找不出什么问题。
当然了。
其中很大一部分还是暂时无法证明的推断，有的内容连逻辑都只存在于想象中。
比如，纸上的列式。
爱德华在纸上写出了一个列式，并声称其和弦理论多维空间的边际有关，希望赵奕利用波形图，对其进行完善、修正、演化，或者其他什么，他的意思就是希望，能用波形图来完善高维度空间边际问题。
这就是爱德华来找赵奕的直接原因。
现在赵奕理解了。
爱德华给他上了好几天的课，
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